为深入贯彻落实课程思政改革要求，英文学院基础英语教育研究中心依托虚拟教研室平台，通过腾讯会议连续开展了一系列线上教研活动，有效推动了大中小学英语课程思政一体化建设。活动中，跨学段教师共同研讨教学设计案例，探索课程思政与外语教育的深度融合，为培养兼具语言能力与家国情怀的新时代人才提供了创新方案。

在袁小陆教授的统筹引领下，基础英语教育研究中心虚拟教研室汇聚了来自高校、中小学英语教学领域的资深教授、博士、骨干教师及青年教师，形成了“老中青”梯队协同的教研团队。通过线上会议，教师们围绕“文化安全”“价值观塑造”“人与自然”等核心议题展开跨学段研讨，重点解决外语教育中“技能培养与价值引领”的深层次矛盾。

例如，姜春兰教授（博士）从大学英语视角提出了“文化安全”课程思政设计策略，通过《雨山行》案例探讨如何在全球化背景下增强学生的文化认同与民族自信。莫丽娅教授在首次研讨会中示范了《综合英语》课程思政案例设计，强调通过集体备课、启发式教学及课内外联动，自然融入思政元素。张晓辉教授则从课语融合的理论到教学案例的实践，展示了符合中小学教学目标的创新实践案例。

成都市青白江区清泉学校初三教师陈怡老师以人教版教材“Full Moon, Full Feelings”为例，深入挖掘中秋节的文化内涵，引导学生在语言学习中感悟亲情、传承中华文化，激发其成为“文化传播者”的责任意识。汉中勉县五中党静老师则围绕冀教版九年级英语教材第七单元第一课时“Don’t Fight!”展开教学设计。她融合了情景教学法、任务驱动法和小组合作法，并在实施过程中根据学生水平灵活调整教学任务，确保每位学生都能有所收获，有效提升了不同层次学生的综合素养。西安市高陵区高级教师王凌云老师分享了“Bridging Cultures”课程思政教学设计案例。她聚焦于如何通过跨文化交流的主题设计英语教学，特别是通过分析留学经历和文化适应来培养学生的语言能力和文化意识。王老师强调，教学内容不仅帮助学生掌握相关词汇和语言技巧，还鼓励学生思考留学中的文化冲突与挑战，并通过实际情境和小组合作等方法激发学生的思维，提升他们的跨文化沟通能力。她特别注重文化自信与文化理解的双向培养，旨在让学生在学术和情感上都能有所成长，同时提升他们的批判性思维和语言表达能力。西安市曲江第十二小学教师曹文静老师分享了PEP人教版五级下册“My favourite season”教学设计。曹老师根据2022年版《义务教育英语课程标准》，以提升学生核心素养为目标，从文化、科学、地理等领域全面认识四季，引导学生感悟四季的变化，体验多彩的活动，了解四季背后的人文底蕴。陕西师范大学附属中学高级教师白玉萍老师分享了人教版高一教材“The Night the Earth Didn’t Sleep”的教学设计案例。白老师的教学设计逻辑清晰，逐步渗透了灾难面前国家大爱无疆的精神，完整实现了语言、文化、思维品质等教学目标，高质量展示了语言与思想政治教育同向同行的育人效果。

通过系列线上研讨，教研团队成员互相探讨、互相学习、互相打磨，收获颇丰。袁小陆教授强调，此类活动将持续开展，通过常态化教研机制全面提升教师的课程思政设计与实施能力。李鲜花教授指出，虚拟教研室不仅突破了地域限制，促进了跨学段经验互通，更推动了教师从“单兵作战”转向“协同创新”。未来，本中心将继续深化虚拟教研室建设，以一体化教研知识库为支撑，为我国外语教育高质量发展注入思政育人活力。