为深入推进课程项目化教学改革，推动中华优秀传统文化与生态文明教育深度融合，10月28日下午，英文学院商务英语系王云刚老师组织2025级商务英语专业250110201班全体同学，走进学校译苑环保生活馆，开展《中国文化概要》课程项目驱动沉浸式教学活动。本次活动以“道法自然·秦岭青绿”（Tao Follows Nature · The Green Qinling）为主题，依托教材《中国文化概要英语教程》第11-12章道家思想内容，将课堂搬进展馆、把学习变成项目，实现“教材、秦岭、环保馆”三维联动。
本次课程以“项目驱动”教学为导向，将教材Chapter11 Taoism &. Chapter12 Eminent Philosopher of Taoism两章的教学内容，转化为一场可落地、可展出、可评议的实体策展任务。课程围绕核心驱动问题展开：两千五百多年前，老子提出 “道法自然”“上善若水”；而今，秦岭生态保护实践，以及废弃塑料瓶再生制成的围巾、外套、折叠床等，与古老道家哲思存在怎样的内在联系？商务英语专业学生能否用地道英文，向世界讲述中国道家生态智慧？
围绕这一核心议题，全班34名学生共同承办主题双语巡展——Tao Follows Nature・The Green Qinling — A Five-Station Gallery Exhibition（道法自然・绿色秦岭——五站联展）。本次策展并非观摩参观活动，而是项目式学习最终交付的完整成果：从展区布置、双语讲解、文案创作、情景演绎，到成果评估，全部由学生自主完成。
一、项目精准落题：三维联动，理论对接实物
项目采用分组认领制，五个小组分别对应一项道家核心命题，将理论与环保馆展区点位、实物展品精准绑定，构建起“教材命题—秦岭本土语境—环保实物展品”三维联动教学模式：
1.第一组围绕 “道法自然・天人合一”，驻守序厅秦岭生态沙盘展区，主推 rPET 再生聚酯纤维围巾；
2. 第二组立足“上善若水”，驻守水循环与塑料瓶回收展区，主推 rPET再生服装；
3. 第三组紧扣“无为而治・知止知足”，驻守低碳生活与减量消费展区，主推模块化再生折叠床；
4. 第四组以“齐物论・逍遥游”为主题，驻守万物共生与生物多样性展区，主推 rPET 再生成衣；
5. 第五组围绕 “祸福相依”，驻守废弃物资源化转化展区，推出全系列 rPET 再生产品。
书本中的哲学命题不再停留在纸面，而是具象落地到看得见、摸得着的实物展品之上。
二、任务落实到人：一人一岗，定岗定产出
各组实行定岗分工，每名学生独立承担一类岗位，共设置六大角色：道家思想阐释官、秦岭生态调研员、展品再生工艺解说员、双语创意文案师、英文情景剧导演、成果评估与传播官。每位学生需完成 6—10分钟独立英文输出。
配套六份标准化角色任务卡，统一明确内容要点、核心专业术语、功能句型与交付成果清单：
1. 思想阐释官：厘清典籍原文出处，纠正大众普遍存在的文本误读；
2. 生态调研员：提供可溯源、可核验的秦岭生态数据，并标注权威数据来源；
3. 工艺解说员：完整讲解“回收—分选—清洗—切片—造粒—纺丝—织造 —成衣”整条塑料再生产业链；
4. 双语文案师：完成英文产品名、宣传口号、吊牌海报与社交媒体三版文案，并将“绿水青山就是金山银山”的官方英译规范嵌入海报之中；同时开展“反漂绿”合规自查；
5. 情景剧导演：独立创编并组织排演英文情景短剧；
6. 成果传播官：汇总整场巡展观众反馈，撰写英文影响力评估报告（Impact Report）。主动删除缺乏证据支撑的宣传表述，在真实职业情境中涵养诚信与责任意识。
三、课堂闭环运行：双轮轮换，全员上台实战
五站展区同步开放，全体学生采用驻站主讲+巡展观摩双轮轮岗模式。第一轮由半数学生留在展区担任主讲，其余同学手持《巡展观察记录表》，依次观摩其余四个展区；10分钟统一换场后，两组人员互换角色，保证每一名学生都能上岗主讲，全程深度参与课堂。整节200分钟的项目课程严格按照流程推进：开幕入馆、展区布展彩排、两轮驻站讲解、五站快闪汇演、闭幕互评。
本次项目活动改革评价方式，构建了涵盖文化理解与阐释、秦岭与在地联结、展品与工艺实证、英语表达与沟通、形式创新与协作、巡展观察与反思等多维度的过程性评价量规，配套使用巡展观察单、同伴互评与英文Impact Report，实现“教、学、评”一体化。活动在同伴互评、教师点评与“青绿证书”颁发中落下帷幕，各小组随后提交汇总全部过程性成果的“青绿档案包”。
将道家生态智慧、秦岭在地资源与环保馆真实展品对接，是学校深化项目式教学改革、推进课程思政建设的一次生动实践。活动既让学生在真实情境中用英语讲好中国故事、传播生态文明理念，又实现了语言能力、文化素养与职业伦理的协同培养。参与学生纷纷表示，这种“做中学、展中评”的沉浸式课堂让典籍里的文字“活”了起来，收获满满。
英文学院将持续推进课程项目化、教学场景化、评价多元化改革，引导学生在服务地方经济社会发展中锤炼专业本领，努力培养具有家国情怀、国际视野和跨文化传播能力的高素质应用型外语人才。
（文： 王云刚 李燕 校对：曾维民 刘媛媛 审核：蒋小军）
