10月12日，英文学院全体学工人员齐聚一堂，共同参与了我校就业中心举办的“译路生花”职业生涯规划工作室团辅沙龙活动——“凝心聚力，共话生涯”。此次活动旨在通过职业生涯规划理论的深入学习与实践操作，提升学工人员在学生就业指导和职业规划方面的专业能力，同时增强团队凝聚力，为学生的就业成才之路铺设坚实的基石。

活动在一片热烈的氛围中拉开帷幕。首先，就业中心的资深讲师张芳老师为在场的学工人员带来了一场精彩的职业生涯规划理论讲座。讲师深入浅出地讲解了生涯发展的四个关键点：自我认知、环境探索、职业定位与行动规划。这四个关键点构成了职业生涯规划的基石，是每位学生在职业道路上必须面对和思考的问题。通过生动的案例和深入浅出的分析，讲师让在场的学工人员深刻认识到，只有帮助学生准确把握自身优势和兴趣，深入了解行业动态和市场需求，才能制定出符合个人特点的职业规划，从而在激烈的就业竞争中脱颖而出。

紧接着，讲师又着重介绍了辅导员在学生职业生涯规划指导中应做到的“四知四要”。即知方向——明确学生的职业定位和发展方向；知兴趣——了解学生的兴趣爱好和特长所在；知优势——挖掘学生的核心竞争力和独特优势；知短板——帮助学生识别并克服自身不足。同时，辅导员还要做到要引导——引导学生树立正确的职业观和就业观；要支持——为学生提供必要的资源和帮助；要鼓励——激发学生的积极性和创造力；要反馈——及时给予学生职业规划的反馈和建议。这一理念的提出，为辅导员在学生职业生涯规划指导中提供了明确的指导方向。

此外，活动还特别引入了马斯洛人的自我需求层次理论，帮助学工人员更好地理解学生的内在需求，从而为学生提供更加个性化的职业规划指导。马斯洛的理论指出，人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。学工人员应关注学生的需求层次，引导学生将个人职业发展与自我实现相结合，激发学生的内在动力。

在理论学习之后，活动进入了紧张而有趣的团队游戏环节。首先进行的是“石头剪刀布”的游戏，两两分组，输的人要进入赢的人的队伍，看哪位老师能获得最终胜利。这一游戏不仅活跃了现场气氛，更让学工人员在轻松愉快的氛围中加深了彼此之间的了解和信任。随后，各个小组“用手画图案说意义”的游戏更是将团队合作和创新思维发挥到了极致。每个小组都充分发挥想象力和创造力，用手绘出了各具特色的图案，并生动诠释了图案背后的意义。这一环节不仅锻炼了学工人员的团队协作能力，更激发了大家的创新思维和表达能力。

最后进行的“画画接力赛”游戏，更是将活动推向了高潮。每个小组的成员都轮流在纸上画上一幅画，最终共同完成了一幅充满创意和想象力的作品。这一过程中，学工人员不仅体验到了团队合作的乐趣，更深刻理解了沟通、协调和相互尊重在团队合作中的重要性。

此外，活动还特别设置了“自我面面观”游戏。每位学工人员首先写下自己性格特点，然后小组成员轮流写下他们认为该成员未提及但值得肯定的特点。这一环节不仅让每个人更加全面地认识了自己，也感受到了来自团队的认可和支持，进一步增强了团队的凝聚力和向心力。

活动尾声，英文学院副院长蒋小军总结发言：此次团辅沙龙活动不仅让所有学工人员学到了职业生涯规划的专业知识，更通过一系列有趣的游戏加深了彼此之间的了解和信任，增强了团队的凝聚力和战斗力。他希望，辅导员将把学到的知识和技巧运用到实际工作中去，为学生的就业成才之路提供更加专业、更加贴心的指导和帮助。

此次“译路生花”职业生涯规划团辅沙龙活动不仅为英文学院全体学工人员提供了一次宝贵的学习和交流机会，更增强了团队的凝聚力和向心力。英文学院今后将更加注重团队素质提升，助力学生成长成才。